ကံ့ကော်ကောင်းကင်

  “ တရားအပေါင်းကိုချုပ်သည်ကား သတိ။ စကားအပေါင်းကို ချုပ်သည်ကား ကတိ။ “ ကျည်းကန်ရှင်ကြီး မေတ္တာစာပါ စာသားဖြစ်ပါမယ်။ ကတိမဟုတ်ပေမဲ့ ဆယ်ပုဒ် ရေးပေးမယ်ဆိုတဲ့စကားလေးအတွက် တာဝန်ယူလိုက်ချင်ပါတယ်။ ကိုယ် ဘာတွေပေးလှူလို့ သူ ဘာတွေ တွေးယူသွားနိုင်သလဲ ပြန်စစ်ကြည့်တော့   သဒ္ဒါနဲ့နှိပ်စက်ကလူမပြုဘဲ မိတ်ဖက်အယူပြု ကြဖို့  သဒ္ဒါတွေးမြင် စာရေးချင်အောင် လှုံ့တဲ့ အပိုင်းလေးတွေလည်း ပါသွားပါတယ်။ ‌ရေးချင်စိတ်ဖြစ်လာအောင် သိမ်းသွင်းမှု၊ အတန်းတွင်းသင်ဟန်၊ စကားလုံးစုဆောင်းတတ်ဖို့၊ အတွေး၊ အလေးကဲသင့်တဲ့ စာရေးဟန်၊ ပျင်းရိမှုမဖြစ်စေဘဲ စာတစ်ပိုဒ် ၅ကြောင်း ၆ကြောင်းက စ-လို့ လျော်ညီမဲ့ ဝါကျစီစဥ်မှုအတွေး၊ ပြဋ္ဌာန်းစာအလှ မပစ်ပယ်ဘဲ လက်တွေ့သုံးစွဲနိုင်ဖို့ အားထုတ်တဲ့ အလေ့ စ-တာတွေကို ခပ်ပါးပါးပေးခဲ့တာပါ။ ပြောခဲ့တဲ့ အပိုင်းတွေက ၁။ စကားပရိယာယ်များဖြင့်ဝေါဟာရကြွယ်ဝစေခြင်း။ ၂။ ကြိယာထောက်အသုံးချမှုဖြင့်ချဲ့ထွင်ရေးသားနိုင်စွမ်းကိုအစပျိုးခြင်း။ ၃။ အနက်နှီးနွယ်ကြိယာပုဒ်များဖြင့်ထောက်ကူဝါကျဆင့်ပွားခြင်း။ ၄။ ကျက်မှတ်သည့်ခက်ဆစ်ကိုအသုံးချရေးသားစေခြင်း။ ၅။ စာရေးနည်းလေးမျိုးကိုရှင်းပြခြင်း။ ၆။ ပြဋ္ဌာန်းသင်ခန်းစာများပါစာသားများကို...

မြေးမက ပညာဖြင့်အသက်မွေးသူအကြောင်း ဖြေလာတာက “အပြစ်ရှိသော မကောင်းသော အလုပ်အကြံ၊ အပြစ်ရှိသော ဆေးဝါးမန္တန်အတတ်တို့ကို ကြဥ်၍” ရေးသမျှ အပြစ် ဆိုတဲ့ နာမ်ကို အပစ် လို့ချည်း သတ်ပုံမှားရေးလာတယ်။ မနေနိုင်တော့ ပြောရပြန်ပြီ။ #အနက်ပြတဲ့ဗျည်းတွေမှာ #ပင့်ရောရစ်ရောစသတ်မှာ #ပစောက်တစ်လုံးသာ။ #ကြိယာဆိုဗျည်းချည်းပဲ #နာမ်နဲ့ကြိဝိပင့်ရစ်တွဲ ပြန်လုပ်ပေးရပါလေရောလား။ ပစ်/ပျစ်/ပြစ် — — — — — — — — — အမေက နွားနို့ကို  ပျစ်ပျစ်  ကလေးကျိုထားပေးတာ။ အိပ်ရာထနောက်ကျတဲ့  အပြစ်  ကြောင့် နွားနို့တွေ ချဥ်သွားလို့  ပစ်  လိုက်ရတယ်ဟယ်။ — — — ငါက သုံးဆို  ပစ်  နိုင်ပြီလို့ အော်ရင် မင်းတို့က သက်ကယ်  ပျစ်  တွေ အကာအကွယ်ယူပြီး  ပစ် ကြ။ မလုပ်တဲ့ကောင်  ပြစ်ဒဏ်  ပေးမယ်။ — — — — ပစ်/ပျစ်/ပြစ်တွေကို အသံတူပဲ ဖတ်လိုက်မိကြတာပါပဲ။ စ-သတ်မှာ ယပင့်ရော ရရစ်ရော ဗျည်း‌ရော တွဲသုံးတဲ့ အက္ခရာဟာ ဗျည်း ၃၃ လုံးမှာ  ပစောက်  တစ်လုံးပဲ အခွင့်အရေး ရှိပါသေးတယ်။ အသံပြတွေ ဗန်းစကားတွေ လူအမည်တွေမှာတော့ အနည်းအပါးရှိမှာပါ။ အဘိဓာန်တည်ပုဒ်အရ ဗျည်း/ပင့်တွဲ/ ရစ်တွဲ ဟာ ပစောက်တစ်လုံးပဲ ရှိပါတယ်။...

စာရေးရာတွင် အစီအစဥ်ကောင်း၏ သဘောလက္ခဏာ ၃ရပ်ကို ဖော်ပြ၍ နှစ်သက်ရာတစ်ခုကို ပုံစံသာဓကနှင့်တကွ ရှင်းပြပါ။ သင်ဟန် ဒါမျိုးကိုတော့ သဘောလက္ခဏာတွေ မကျက်မမှတ်ဘဲ မင်းဆန္ဒအလျောက် ရေးလို့မရဘူး။ #ပုံစံသာဓကနှင့်တကွ ဆိုတာက စာဖြေသူရဲ့ ကိုယ်ပိုင်အတွေး ကိုယ်ပိုင်အရေး သာဓကကို တောင်းတာလား။ ပြဋ္ဌာန်းထဲမှာဖော်ပြထားတဲ့ သာဓကကို မိတ္တူ ကူးသလို ကျက်ဖြေခိုင်းသလားတော့ ဆရာမဝေခွဲတတ်ဘူး။ စာစစ်ရဲ့ အမှတ်ပေးစည်းမျဥ်းမှာ ပြဋ္ဌာန်းက ဘယ်အချက်ပါရင် ဘယ်နှမှတ် ဆိုပြီး အစဥ်အလာဖြစ်ခဲ့တယ်။ အခုလည်း ကျောင်းသားရဲ့ “အတွေး တတ်မြောက်မှု၊ အရေးတတ်မြောက်မှု” ကို အကဲမဖြတ်ပေးရင်တော့ ကျက်တူရွေးတွေ နောက်လိုက်လောင်းတွေပဲ ဖြစ်ကုန်မယ်။ အရေးအသားအစီအစဥ်ကောင်းရဲ့ သဘောလက္ခဏာတစ်ရပ်ကို မင်းအသုံးချပြီး မင်းကိုယ်တိုင်တွေး ကိုယ်တိုင်ရေးတဲ့ သာဓကဖြစ်အောင် ဆရာသင်မယ်။ ပုံစံခွက်ထဲက ထွက်လာတဲ့ စာမဖြစ်ရဘူး။ မင်းတို့အားလုံး တစ်ဦးစီက တစ်ချိန်ထဲ တစ်ပြိုင်တည်း ထုဆစ်တဲ့ ပန်းပုရုပ်ကိုယ်စီမျိုး။ လက်ရာမတူ အလှမတူ၊ လွတ်လပ်စွာကွဲလွဲဆန်းသစ်တာမျိုးတွေ ဖတ်ချင်တယ်။ စ-သင်မယ်။ စာရေးရာတွင် အစီအစဥ်ကောင်း၏ သဘောလက္ခဏာ ၃ရပ်မှာ ၁။ စည်းလုံးညီညွတ်မှုသဘော  ၂။ အဆက်အစပ်ပြေပြစ်မှုသဘော...